LAS CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE QUE PARECEN CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS SON LOS SIGUIENTES:
1.- Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. Frente al aprendizaje por descubrimiento de Bruner el profesor estructura los contenidos y las actividades para que el conocimiento sea significativo. Las condiciones son una significativilidad lógica ( que se relaciona con conocimientos previos), y psicológica ( que existe adecuación al desarrollo del alumno ). Se caracteriza porque existe una movilización de los conocimientos .
Constructivismo. J. Piaget, en sus estudios sobre epistemología genética, en los que determina las principales fases en el desarrollo cognitivo de los niños, Considera tres estadios de desarrollo cognitivo universales: sensorio-motor, estadio de las operaciones concretas y estadio de las operaciones formales. Considera tres estadios de desarrollo cognitivo universales: sensorio-motor, estadio de las operaciones concretas y estadio de las operaciones formales. Reconstrucción de los esquemas de conocimiento. El desarrollo y el aprendizaje se produce a partir de la secuencia: equilibrio - desequilibrio – reequilibrio (que supone una adaptación y la construcción de nuevos esquemas de conocimiento).Aprender significa transformar el conocimiento y ocurre a través del pensamiento activo y original del aprendíz.
Socio-constructivismo. Basado en muchas de las ideas de Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce. Aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importantes y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora. Aprender significa "aprender con otros", recoger también sus puntos de vista. La socialización se va realizando con "otros" (iguales o expertos), en donde se puede ofrecer un "andamiaje" donde el aprendiz puede apoyarse. Actualmente el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, que destaca que todo aprendizaje tiene lugar en un contexto . El aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores. La interpretación es personal, de manera que no hay una realidad compartida de conocimientos.
Por ello, los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales, cada uno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas su contexto...
Se considera con el enfoque en competencias porque si considera la relación con conocimientos previos la competencia genérica No. 6 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
“Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta”
Piaget dentro del constructivismo puede también apoyar al aprendizaje por competencias ya que el pensamiento abstracto dentro del razonamiento formal es una competencia por alcanarse .
“Piensa crítica y reflexivamente”
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
• Desarrolla y Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
• Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
.
El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?.
No definitivamente no es trivial, No negamos, en absoluto, que unos determinados conocimientos se hicieron presentes en el espacio de esa relación de enseñanza-aprendizaje, pero la naturaleza del aprendizaje es muy compleja, existen elementos externos que intervienen en ella así como los internos. En sí los procesos de aprendizaje son actividades individuales y se producen a través de un proceso de interiorización, incorporando estructuras cognitivas a las ya existentes (Pere Marqués).
Sabemos que al aprender, el ser humano se transforma, si no fuera así, la evolución y la civilización no se explicaría.
Entonces ¿por qué cuando se habla de aprendizaje el énfasis educativo está puesto en los contenidos y en el proceso de enseñanza-aprendizaje y no en la identidad personal y el proceso de transformación del sujeto? En este sentido, nuestra sospecha va más allá de sólo poner en cuestión la noción de mediación. Creemos que, al aprender, el ser humano está optando por una forma concreta de apropiación de la realidad, del mundo. Reconocemos que al aprender, el ser humano almacena determinados datos, pero no creemos que eso constituya propiamente el aprendizaje. ¿Qué es entonces lo que realmente lo constituye? Si es el estudiante quién aprende y lo que aprende lo construye él mismo, ¿por qué hablar de mediación? Evidentemente el maestro actúa comunicacionalmente de una determinada manera que según él, media el proceso de aprendizaje del estudiante, ¿pero qué es lo que media? Los conocimientos ciertamente no, porque éstos están siendo construidos por el propio estudiante.
Las competencias no se adquieren, ni se construyen de pronto y de la nada, sino que se desarrollan a partir de organizaciones de esquemas de acción anteriores, de la misma manera que los nuevos conocimientos no se construyen, sino a partir de unos conocimientos anteriores.
domingo, 20 de diciembre de 2009
lunes, 16 de noviembre de 2009
La aventura de ser maestro
Mi confrontación con la docencia
Estudié la carrera de Ingeniería Industrial Mecánica Térmica en el Instituto Tecnológico de Orizaba, desde los últimos dos semestres del bachillerato me inicié como maestro en el nivel de secundaria en matemáticas en el INEA (Instituto Nacional de Educación para Adultos). Y así continué durante los dos primeros años de mi carrera, posteriormente en los últimos semestres empecé a dar clases de física y matemáticas en el bachillerato, es importante señalar que estos niveles eran en la modalidad abierta.
Casi al término de la carrera realicé mis prácticas profesionales en “CHERAN, CONSTRUCTORES, S.A.” Y aquí tuve mi primera experiencia profesional, como supervisor y residente de obra. Posteriormente tuve la oportunidad de ingresar al CBTIS No. 101 de Motzorongo, Veracruz, impartiendo asignaturas de la especialidad de ELECTROMECANICA, MAQUINAS-HERRAMIENTA, COMPUTACIÓN. MATEMATICAS Y DIBUJO TECNICO INDUSTRIAL, Iniciándome en el Nivel Medio Superior como maestro, experiencia que no me resultó difícil, porque como lo comente anteriormente ya había tenido experiencia docente en el IVEA, pero percibí en este nivel mi falta de estrategias didácticas, ya que te ponen al frente del grupo sin ninguna herramienta psicopedagógica. Pero tuve la buena fortuna de encontrarme con gente de más experiencia que compartió conmigo sus estrategias didácticas y esto me facilitó el manejo de los contenidos programáticos de cada una de las asignaturas.
Considero que al ser profesor se requiere de una enorme responsabilidad, ya que somos formadores no solo de conocimiento, sino también de valores y principios. Y redescubrí que el ser profesor es una actividad que me gusta y desde ese momento deje de trabajar, por que realmente hago lo que me gusta y además me pagan.
Mis mayores satisfacciones, haber participado en prototipos a nivel Nacional y lograr mi participación en el Seminario Internacional de Educación Tecnológica, en Novo Hamburgo Brasil, en el 2005. Que mis alumnos en el 2006 hayan obtenido su certificación para participar en la expociencias internacional en Sudáfrica. En 2007 participar en el Encuentro Internacional de Jóvenes Investigadores, siendo mi hija una de las autoras del proyecto, en Salamanca España y haber participado con mi hijo, como autor de un proyecto tecnológico en el “XI Concurso Nacional de Prototipos 2009”, en la Cd. De Monterrey, Nuevo León.
Como profesor las insatisfacciones que reconozco, es la falta de equipo en nuestra institución, ya que no es suficiente, esto obliga a no poder atenderlos en tiempo y forma, no terminar los contenidos programáticos por comisiones oficiales o sindicales que nos ausenta del plantel hasta por una semana, el poco apoyo de los padres hacia nuestros alumnos de excelencia así como también de nuestras autoridades.
En mi caso particular, la docencia la percibo como una labor muy noble en la que puedes forjar ganadores, pero a la vez de mucha exigencia con las nuevas reformas educativas, ya que todavía no se ven los resultados cuando llega una nueva reforma de la reforma y eso nos confunde, ya que al menos en nuestro nivel falta una planeación estratégica en la educación del NMS a largo plazo y que no sea sexenal, o de acuerdo al partido político en el poder, en otras naciones esta estrategia a largo plazo ha dado resultado y por ello tienen grandes logros en la ciencia y la tecnología.
La aventura de ser maestro
Esta lectura la verdad es un fiel reflejo que he vivido en muchas partes del texto me identifico como el maestro novato, pero es cierto que ha medida que vamos teniendo experiencia nos olvidamos de nuestros inicios, pero también quiero comentar que aún a mis 23 años de servicios, cuando me enfrento a un grupo nuevo todavía siento esa ansiedad y eso me hace documentarme aún más para salir adelante. También es importante identificarse con el grupo a través del dialogo y volverse un interlocutor para que se pueda dar
Andamio cognitivo. Tipos de uso de Internet
Como reservorio, es decir para obtener: información, música, fotos, video.
Como espacio social de acción individual y colectiva, es decir, como espacio de comunicación para hacer cosas como: buscar, crear, producir, compartir colaborar, comprar, vender, obtener asistencia técnica y profesional
Se realizó una encuesta a 18 alumnos sobre el uso reservorio de internet y se obtuvo la siguiente información:
Para obtener información = 6
Para bajar música = 4
Para publicar o bajar fotos = 4
Para bajar videos = 1
Para otro Uso= Realizar trabajos = 1
Ver fotos = 1
Hacer tareas = 1
Se aplicó la encuesta a 22 estudiantes en relación al espacio social se obtuvo el siguiente resultado.
Espacio de comunicación (Chat) = 5
Espacio de trabajo de investigación 4
Espacio para crear diseño u otro =3
Espacio para compartir email =5
Espacio de intercambio = 3
Espacio de asistencia profesional= 1
Espacio para comprar o vender= 1
El grupo es de 40 alumnos a 18 se les aplicó una encuesta en relación a la forma reservorio de utilizar el internet, siendo que la mayoría la utiliza para obtener información.
A los 22 alumnos restantes se les aplicó en relación en relación al espacio social. El resultado se da en la tabla siendo que lo que más utilizan los jóvenes es el chat y compartir el email.
Venancio Rosas Arellano
Grupo: 320
Estudié la carrera de Ingeniería Industrial Mecánica Térmica en el Instituto Tecnológico de Orizaba, desde los últimos dos semestres del bachillerato me inicié como maestro en el nivel de secundaria en matemáticas en el INEA (Instituto Nacional de Educación para Adultos). Y así continué durante los dos primeros años de mi carrera, posteriormente en los últimos semestres empecé a dar clases de física y matemáticas en el bachillerato, es importante señalar que estos niveles eran en la modalidad abierta.
Casi al término de la carrera realicé mis prácticas profesionales en “CHERAN, CONSTRUCTORES, S.A.” Y aquí tuve mi primera experiencia profesional, como supervisor y residente de obra. Posteriormente tuve la oportunidad de ingresar al CBTIS No. 101 de Motzorongo, Veracruz, impartiendo asignaturas de la especialidad de ELECTROMECANICA, MAQUINAS-HERRAMIENTA, COMPUTACIÓN. MATEMATICAS Y DIBUJO TECNICO INDUSTRIAL, Iniciándome en el Nivel Medio Superior como maestro, experiencia que no me resultó difícil, porque como lo comente anteriormente ya había tenido experiencia docente en el IVEA, pero percibí en este nivel mi falta de estrategias didácticas, ya que te ponen al frente del grupo sin ninguna herramienta psicopedagógica. Pero tuve la buena fortuna de encontrarme con gente de más experiencia que compartió conmigo sus estrategias didácticas y esto me facilitó el manejo de los contenidos programáticos de cada una de las asignaturas.
Considero que al ser profesor se requiere de una enorme responsabilidad, ya que somos formadores no solo de conocimiento, sino también de valores y principios. Y redescubrí que el ser profesor es una actividad que me gusta y desde ese momento deje de trabajar, por que realmente hago lo que me gusta y además me pagan.
Mis mayores satisfacciones, haber participado en prototipos a nivel Nacional y lograr mi participación en el Seminario Internacional de Educación Tecnológica, en Novo Hamburgo Brasil, en el 2005. Que mis alumnos en el 2006 hayan obtenido su certificación para participar en la expociencias internacional en Sudáfrica. En 2007 participar en el Encuentro Internacional de Jóvenes Investigadores, siendo mi hija una de las autoras del proyecto, en Salamanca España y haber participado con mi hijo, como autor de un proyecto tecnológico en el “XI Concurso Nacional de Prototipos 2009”, en la Cd. De Monterrey, Nuevo León.
Como profesor las insatisfacciones que reconozco, es la falta de equipo en nuestra institución, ya que no es suficiente, esto obliga a no poder atenderlos en tiempo y forma, no terminar los contenidos programáticos por comisiones oficiales o sindicales que nos ausenta del plantel hasta por una semana, el poco apoyo de los padres hacia nuestros alumnos de excelencia así como también de nuestras autoridades.
En mi caso particular, la docencia la percibo como una labor muy noble en la que puedes forjar ganadores, pero a la vez de mucha exigencia con las nuevas reformas educativas, ya que todavía no se ven los resultados cuando llega una nueva reforma de la reforma y eso nos confunde, ya que al menos en nuestro nivel falta una planeación estratégica en la educación del NMS a largo plazo y que no sea sexenal, o de acuerdo al partido político en el poder, en otras naciones esta estrategia a largo plazo ha dado resultado y por ello tienen grandes logros en la ciencia y la tecnología.
La aventura de ser maestro
Esta lectura la verdad es un fiel reflejo que he vivido en muchas partes del texto me identifico como el maestro novato, pero es cierto que ha medida que vamos teniendo experiencia nos olvidamos de nuestros inicios, pero también quiero comentar que aún a mis 23 años de servicios, cuando me enfrento a un grupo nuevo todavía siento esa ansiedad y eso me hace documentarme aún más para salir adelante. También es importante identificarse con el grupo a través del dialogo y volverse un interlocutor para que se pueda dar
Andamio cognitivo. Tipos de uso de Internet
Como reservorio, es decir para obtener: información, música, fotos, video.
Como espacio social de acción individual y colectiva, es decir, como espacio de comunicación para hacer cosas como: buscar, crear, producir, compartir colaborar, comprar, vender, obtener asistencia técnica y profesional
Se realizó una encuesta a 18 alumnos sobre el uso reservorio de internet y se obtuvo la siguiente información:
Para obtener información = 6
Para bajar música = 4
Para publicar o bajar fotos = 4
Para bajar videos = 1
Para otro Uso= Realizar trabajos = 1
Ver fotos = 1
Hacer tareas = 1
Se aplicó la encuesta a 22 estudiantes en relación al espacio social se obtuvo el siguiente resultado.
Espacio de comunicación (Chat) = 5
Espacio de trabajo de investigación 4
Espacio para crear diseño u otro =3
Espacio para compartir email =5
Espacio de intercambio = 3
Espacio de asistencia profesional= 1
Espacio para comprar o vender= 1
El grupo es de 40 alumnos a 18 se les aplicó una encuesta en relación a la forma reservorio de utilizar el internet, siendo que la mayoría la utiliza para obtener información.
A los 22 alumnos restantes se les aplicó en relación en relación al espacio social. El resultado se da en la tabla siendo que lo que más utilizan los jóvenes es el chat y compartir el email.
Venancio Rosas Arellano
Grupo: 320
La aventura de ser maestro
Mi confrontación con la docencia
Estudié la carrera de Ingeniería Industrial Mecánica Térmica en el Instituto Tecnológico de Orizaba, desde los últimos dos semestres del bachillerato me inicié como maestro en el nivel de secundaria en matemáticas en el INEA (Instituto Nacional de Educación para Adultos). Y así continué durante los dos primeros años de mi carrera, posteriormente en los últimos semestres empecé a dar clases de física y matemáticas en el bachillerato, es importante señalar que estos niveles eran en la modalidad abierta.
Casi al término de la carrera realicé mis prácticas profesionales en “CHERAN, CONSTRUCTORES, S.A.” Y aquí tuve mi primera experiencia profesional, como supervisor y residente de obra. Posteriormente tuve la oportunidad de ingresar al CBTIS No. 101 de Motzorongo, Veracruz, impartiendo asignaturas de la especialidad de ELECTROMECANICA, MAQUINAS-HERRAMIENTA, COMPUTACIÓN. MATEMATICAS Y DIBUJO TECNICO INDUSTRIAL, Iniciándome en el Nivel Medio Superior como maestro, experiencia que no me resultó difícil, porque como lo comente anteriormente ya había tenido experiencia docente en el IVEA, pero percibí en este nivel mi falta de estrategias didácticas, ya que te ponen al frente del grupo sin ninguna herramienta psicopedagógica. Pero tuve la buena fortuna de encontrarme con gente de más experiencia que compartió conmigo sus estrategias didácticas y esto me facilitó el manejo de los contenidos programáticos de cada una de las asignaturas.
Considero que al ser profesor se requiere de una enorme responsabilidad, ya que somos formadores no solo de conocimiento, sino también de valores y principios. Y redescubrí que el ser profesor es una actividad que me gusta y desde ese momento deje de trabajar, por que realmente hago lo que me gusta y además me pagan.
Mis mayores satisfacciones, haber participado en prototipos a nivel Nacional y lograr mi participación en el Seminario Internacional de Educación Tecnológica, en Novo Hamburgo Brasil, en el 2005. Que mis alumnos en el 2006 hayan obtenido su certificación para participar en la expociencias internacional en Sudáfrica. En 2007 participar en el Encuentro Internacional de Jóvenes Investigadores, siendo mi hija una de las autoras del proyecto, en Salamanca España y haber participado con mi hijo, como autor de un proyecto tecnológico en el “XI Concurso Nacional de Prototipos 2009”, en la Cd. De Monterrey, Nuevo León.
Como profesor las insatisfacciones que reconozco, es la falta de equipo en nuestra institución, ya que no es suficiente, esto obliga a no poder atenderlos en tiempo y forma, no terminar los contenidos programáticos por comisiones oficiales o sindicales que nos ausenta del plantel hasta por una semana, el poco apoyo de los padres hacia nuestros alumnos de excelencia así como también de nuestras autoridades.
En mi caso particular, la docencia la percibo como una labor muy noble en la que puedes forjar ganadores, pero a la vez de mucha exigencia con las nuevas reformas educativas, ya que todavía no se ven los resultados cuando llega una nueva reforma de la reforma y eso nos confunde, ya que al menos en nuestro nivel falta una planeación estratégica en la educación del NMS a largo plazo y que no sea sexenal, o de acuerdo al partido político en el poder, en otras naciones esta estrategia a largo plazo ha dado resultado y por ello tienen grandes logros en la ciencia y la tecnología.
La aventura de ser maestro
Esta lectura la verdad es un fiel reflejo que he vivido en muchas partes del texto me identifico como el maestro novato, pero es cierto que ha medida que vamos teniendo experiencia nos olvidamos de nuestros inicios, pero también quiero comentar que aún a mis 23 años de servicios, cuando me enfrento a un grupo nuevo todavía siento esa ansiedad y eso me hace documentarme aún más para salir adelante. También es importante identificarse con el grupo a través del dialogo y volverse un interlocutor para que se pueda dar.
Tipos de uso de Internet en bachillerato tecnológico
Como reservorio, es decir para obtener: información, música, fotos, video.
Como espacio social de acción individual y colectiva, es decir, como espacio de comunicación para hacer cosas como: buscar, crear, producir, compartir colaborar, comprar, vender, obtener asistencia técnica y profesional
Se realizó una encuesta a 18 alumnos sobre el uso reservorio de internet y se obtuvo la siguiente información:
Para obtener información = 6
Para bajar música = 4
Para publicar o bajar fotos = 4
Para bajar videos = 1
Para otro Uso= Realizar trabajos = 1
Ver fotos = 1
Hacer tareas = 1
Se aplicó la encuesta a 22 estudiantes en relación al espacio social se obtuvo el siguiente resultado.
Espacio de comunicación (Chat) = 5
Espacio de trabajo de investigación 4
Espacio para crear diseño u otro =3
Espacio para compartir email =5
Espacio de intercambio = 3
Espacio de asistencia profesional= 1
Espacio para comprar o vender= 1
El grupo es de 40 alumnos a 18 se les aplicó una encuesta en relación a la forma reservorio de utilizar el internet, siendo que la mayoría la utiliza para obtener información.
A los 22 alumnos restantes se les aplicó en relación en relación al espacio social. El resultado se da en la tabla siendo que lo que más utilizan los jóvenes es el chat y compartir el email.
Venancio Rosas Arellano
Grupo: 320
Estudié la carrera de Ingeniería Industrial Mecánica Térmica en el Instituto Tecnológico de Orizaba, desde los últimos dos semestres del bachillerato me inicié como maestro en el nivel de secundaria en matemáticas en el INEA (Instituto Nacional de Educación para Adultos). Y así continué durante los dos primeros años de mi carrera, posteriormente en los últimos semestres empecé a dar clases de física y matemáticas en el bachillerato, es importante señalar que estos niveles eran en la modalidad abierta.
Casi al término de la carrera realicé mis prácticas profesionales en “CHERAN, CONSTRUCTORES, S.A.” Y aquí tuve mi primera experiencia profesional, como supervisor y residente de obra. Posteriormente tuve la oportunidad de ingresar al CBTIS No. 101 de Motzorongo, Veracruz, impartiendo asignaturas de la especialidad de ELECTROMECANICA, MAQUINAS-HERRAMIENTA, COMPUTACIÓN. MATEMATICAS Y DIBUJO TECNICO INDUSTRIAL, Iniciándome en el Nivel Medio Superior como maestro, experiencia que no me resultó difícil, porque como lo comente anteriormente ya había tenido experiencia docente en el IVEA, pero percibí en este nivel mi falta de estrategias didácticas, ya que te ponen al frente del grupo sin ninguna herramienta psicopedagógica. Pero tuve la buena fortuna de encontrarme con gente de más experiencia que compartió conmigo sus estrategias didácticas y esto me facilitó el manejo de los contenidos programáticos de cada una de las asignaturas.
Considero que al ser profesor se requiere de una enorme responsabilidad, ya que somos formadores no solo de conocimiento, sino también de valores y principios. Y redescubrí que el ser profesor es una actividad que me gusta y desde ese momento deje de trabajar, por que realmente hago lo que me gusta y además me pagan.
Mis mayores satisfacciones, haber participado en prototipos a nivel Nacional y lograr mi participación en el Seminario Internacional de Educación Tecnológica, en Novo Hamburgo Brasil, en el 2005. Que mis alumnos en el 2006 hayan obtenido su certificación para participar en la expociencias internacional en Sudáfrica. En 2007 participar en el Encuentro Internacional de Jóvenes Investigadores, siendo mi hija una de las autoras del proyecto, en Salamanca España y haber participado con mi hijo, como autor de un proyecto tecnológico en el “XI Concurso Nacional de Prototipos 2009”, en la Cd. De Monterrey, Nuevo León.
Como profesor las insatisfacciones que reconozco, es la falta de equipo en nuestra institución, ya que no es suficiente, esto obliga a no poder atenderlos en tiempo y forma, no terminar los contenidos programáticos por comisiones oficiales o sindicales que nos ausenta del plantel hasta por una semana, el poco apoyo de los padres hacia nuestros alumnos de excelencia así como también de nuestras autoridades.
En mi caso particular, la docencia la percibo como una labor muy noble en la que puedes forjar ganadores, pero a la vez de mucha exigencia con las nuevas reformas educativas, ya que todavía no se ven los resultados cuando llega una nueva reforma de la reforma y eso nos confunde, ya que al menos en nuestro nivel falta una planeación estratégica en la educación del NMS a largo plazo y que no sea sexenal, o de acuerdo al partido político en el poder, en otras naciones esta estrategia a largo plazo ha dado resultado y por ello tienen grandes logros en la ciencia y la tecnología.
La aventura de ser maestro
Esta lectura la verdad es un fiel reflejo que he vivido en muchas partes del texto me identifico como el maestro novato, pero es cierto que ha medida que vamos teniendo experiencia nos olvidamos de nuestros inicios, pero también quiero comentar que aún a mis 23 años de servicios, cuando me enfrento a un grupo nuevo todavía siento esa ansiedad y eso me hace documentarme aún más para salir adelante. También es importante identificarse con el grupo a través del dialogo y volverse un interlocutor para que se pueda dar.
Tipos de uso de Internet en bachillerato tecnológico
Como reservorio, es decir para obtener: información, música, fotos, video.
Como espacio social de acción individual y colectiva, es decir, como espacio de comunicación para hacer cosas como: buscar, crear, producir, compartir colaborar, comprar, vender, obtener asistencia técnica y profesional
Se realizó una encuesta a 18 alumnos sobre el uso reservorio de internet y se obtuvo la siguiente información:
Para obtener información = 6
Para bajar música = 4
Para publicar o bajar fotos = 4
Para bajar videos = 1
Para otro Uso= Realizar trabajos = 1
Ver fotos = 1
Hacer tareas = 1
Se aplicó la encuesta a 22 estudiantes en relación al espacio social se obtuvo el siguiente resultado.
Espacio de comunicación (Chat) = 5
Espacio de trabajo de investigación 4
Espacio para crear diseño u otro =3
Espacio para compartir email =5
Espacio de intercambio = 3
Espacio de asistencia profesional= 1
Espacio para comprar o vender= 1
El grupo es de 40 alumnos a 18 se les aplicó una encuesta en relación a la forma reservorio de utilizar el internet, siendo que la mayoría la utiliza para obtener información.
A los 22 alumnos restantes se les aplicó en relación en relación al espacio social. El resultado se da en la tabla siendo que lo que más utilizan los jóvenes es el chat y compartir el email.
Venancio Rosas Arellano
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